VR教育將成為VR行業(yè)最快落地變現(xiàn)方式

新技術的出現(xiàn)，往往給各個行業(yè)帶來新的應用和革命，VR虛擬現(xiàn)實技術應用教育也不例外。教育作為一個長遠的命題，從過去單一的說教與圖文教學的傳統(tǒng)教育，隨后融入視聽媒體，再到現(xiàn)代多媒體教學如幻燈片、線上網(wǎng)絡視頻等多元二維學習方式，教育形式的變遷，正不斷改變著人們的學習方式。

當下，結合了情景化學習、遠程教育、協(xié)作學習等多種特性的VR技術，突破人們對三維空間在時間與地域上的感知限制，其技術的迅速發(fā)展，賦予了教學方式更多實用手段，為教育信息化建設提供了新的思路和延展空間。

虛擬現(xiàn)實對教育而言，最大的魅力在于其真實、互動、情節(jié)化的特點，可將傳統(tǒng)的單向教育轉(zhuǎn)化為認知交互、沉浸式體驗模式。通過與三維物體、周邊環(huán)境的交互，將課堂上老師沒有辦法用語言描述的、抽象的內(nèi)容，通過具體的、3D的、360度的、全沉浸的場景給學生展現(xiàn)出來，消除時間與空間造成的認知阻斷，增強教學質(zhì)量和呈現(xiàn)效果。

當下，國內(nèi)VR教育公司圍繞市場形成幾大方向：

1.VR教育市場渠道：主要集中傳統(tǒng)教育類公司或者是教育行業(yè)資源多的公司，以行業(yè)渠道，聚集VR硬件和內(nèi)容資源做市場開拓；

2. VR行業(yè)技術培訓：包括高職院校及特定專業(yè)方向培訓，主要針對具體行業(yè)應用的培訓市場，如建筑業(yè)、醫(yī)學、游戲等行業(yè)；

3. VR教育內(nèi)容生產(chǎn)與運維：針對學生的安全防護教育，如火災、地震等VR版本的教育內(nèi)容；專門針對英文版塊教學內(nèi)容；針對教育內(nèi)容做定制項目的內(nèi)容生產(chǎn)，如應用到硬科學領域，包括生物學、解剖學、地質(zhì)和天文等；包括實際課程全景攝像制作成VR內(nèi)容，建立教育內(nèi)容聚焦平臺等；

4.VR教室控制系統(tǒng)：由教師控制多臺VR頭顯設備，主打教師控制系統(tǒng)；同時打造VR超級教室，實現(xiàn)全面的VR教室配備。

然理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。無論是做渠道，超級教室，還是內(nèi)容運維，VR可以讓學生有身臨其境的感覺，但讓用戶“埋單”并且形成消費習慣，可以說萬里長征路才剛剛走完第一步，前行之路并非一馬平川。

VR也并不像行業(yè)內(nèi)的人所期盼的那樣，在變現(xiàn)速度過慢的情況下，很多資本懷著觀望的態(tài)度不再投資VR，整個VR行業(yè)漸趨于冷靜。“VR＋教育”作為一種教學新模式的探索創(chuàng)新，人們也更客觀地看待現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展早期的VR教育及所面臨的瓶頸，去分析VR教育如何才能沿著正確的道路發(fā)展。

首先，傳統(tǒng)的VR開發(fā)只需用戶的單獨使用即可，而VR教育產(chǎn)品的開發(fā)需要滿足多端同步控制的需求，保證可供多人聯(lián)合使用。其次，為實現(xiàn)教學目標，在設計有趣、可視化的內(nèi)容基礎上，內(nèi)容開發(fā)上也需要同時考慮到如何集中學生的注意力、如何完成教學目標等。所以說，VR教育的內(nèi)容設計不僅要好玩，也要考慮教育工作的實際需求。

VR教育在實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學的結合，快速融入現(xiàn)有教育體系之中，仍然面臨三大瓶頸：第一，缺乏操作系統(tǒng)的偽VR盛行，僅有課件而沒有操作系統(tǒng)無法完成教學任務；第二，各公司開發(fā)的VR教育軟件內(nèi)容過于分散，市場上較多停留在通過VR的方式進行錄播，并不能成為VR教學工具；第三，廠商開發(fā)的VR硬件在標準、性能上參差不齊，致使軟、硬件難以兼容。硬件商需要具備教學功能的操作軟件和海量課件匹配，VR內(nèi)容開發(fā)者則需要選擇合適的支持硬件。

一項新技術想要真正在大眾消費市場普及并非易事，要經(jīng)歷長時間的時間和市場的考驗。虛擬現(xiàn)實技術的更新迭代離不開VR人才培養(yǎng)市場的興起，解決VR硬件在實際應用中的種種問題。

但硬件設備只是一個載體，對VR產(chǎn)業(yè)來說，內(nèi)容一直都是核心要素，在VR教育領域，這一點表現(xiàn)的更為突出，教育領域知識的歷史性與傳承性決定了教學知識的沉淀必須持之以恒并準確務實，我們可以硬件迭代，體驗升級，但不能拿學生的認知和學習試錯。

如何制作出既符合交互、沉浸式學習的模式，又能100%精準描繪知識的VR教育內(nèi)容成為擺在市場化面前的一大難題。某種程度上，VR教育的內(nèi)容將直接決定這一市場的生命持久力。

因此，在硬件技術端發(fā)力的同時，在VR教育內(nèi)容打造上，針對當前中國的教學實際，結合未來發(fā)展，各方力量凝心聚力，制作出適合于基礎教育應用的VR內(nèi)容，搭建起真正可應用的VR教育內(nèi)容云系統(tǒng)。最終實現(xiàn)易于2B2C端接受，從內(nèi)容制作、到設備提供與便捷化使用到人才的培養(yǎng)與輸出的一整套教育解決方案顯得尤為重要與迫切。

VR教育在經(jīng)過資本的熱度、市場的洗禮后，度過了被高唱顛覆教育方式或是變革教育方式的時期，作為教育信息化建設的一大方向，并非用來顛覆或取代傳統(tǒng)教學。

誠如業(yè)內(nèi)人士所說，VR技術在可預見的未來都會是課堂的輔助工具，它的角色頗有點像十幾年前的多媒體之于課堂，無法解決在線教育的普遍痛點：沒有傳統(tǒng)課堂的約束力，大多數(shù)人都沒有足夠的自制力去學習—即使面對的是最優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，學生主觀的自主學習能動性和個性差異等因素也會產(chǎn)生很大影響。VR教育更多承載的角色應是知識教育的一種補充和加成。

如今，伴隨著5G技術的應用，VR、AR、MR等現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展，“5G+XR+教育”也開始實現(xiàn)技術深度上的融合，逐步實現(xiàn)針對不同使用環(huán)境，使用需求及使用方式，為消費者提供多樣化的最合適的設備服務。

中國有著全球最龐大的教育市場，也是最重視教育的國度之一，VR教育應用正逐步呈現(xiàn)出更加美好的可視化未來，對教育產(chǎn)業(yè)、教學模式的長遠影響都將是正面與積極的。我們且懷著平和的心態(tài)來看待當前VR教育的價值發(fā)揮，靜待市場進一步的成熟。